公立はこだて未来大学の職員採用試験に向けて、大学の特徴と近年の取組を公式資料から整理します。2026年11月7日までに確認した30件のニュースを6章にまとめました。
目次
- 公立はこだて未来大学はどのような大学か
- 第1章 チームで開発し、外部の評価を受ける教育
- 第2章 函館圏と協働する地域実践
- 第3章 生物や物理の仕組みから情報技術を研究する
- 第4章 企業連携・技術移転・大学発スタートアップ
- 第5章 入試・学修継続・卒業後の進路
- 第6章 研究・学びを学外へ発信する機会
- まとめ
公立はこだて未来大学はどのような大学か
情報科学を軸に函館圏で学ぶ公立大学
公立はこだて未来大学は、北海道函館市に2000年に開学した公立大学です。函館市、北斗市、七飯町につながる広域連合を背景に設置され、2008年に公立大学法人が設立されました。システム情報科学部と大学院システム情報科学研究科を置き、情報科学を工学、デザイン、数理、社会の課題と結び付けます。
システム情報科学部は情報アーキテクチャ学科と複雑系知能学科で構成されます。入学後に基礎を広く学び、コース選択を経て専門を深めます。学科横断のプロジェクト学習や、企業と関わる高度ICT演習では、異なる得意分野を持つ学生が同じ課題に取り組みます。
地域と研究をつなぐ社会連携
木古内町での政策提案や函館の漁業を題材としたマリンITのほか、大学発スタートアップの支援、企業との協定、国際会議の運営を行っています。個々のニュースから、研究成果を自治体や事業者と検証し、授業や対外発信へ戻す流れを把握できます。
職員は協定や共同研究契約、学生の安全、データ利用、外部資金、学外での発表を調整します。情報分野の大学では、アプリの試作を支えるだけでなく、実証後に誰が保守するか、利用者からの問い合わせをどこへつなぐかも連携の論点になります。
建学の理念と第4期中期計画
大学は、人と科学が調和する社会への貢献を建学の理念とし、「オープンスペース、オープンマインド」の姿勢を掲げています。異なる専門や立場の人が協働する考え方は、学科を越えてテーマに取り組む必修のプロジェクト学習にも表れています。
2026年度から2031年度までの第4期中期計画では、システム情報科学の専門性とともに、科学的な探究力、実践力、他者と協働する力、国際性を育てる学部教育を掲げています。そのために入学者受入れ方針を見直し、教育課程や卒業認定の方針を明示して、授業間のつながりを強める計画です。職員には、入試広報と教務の案内を揃え、科目の到達目標や学生の学修成果を次の改善につなげる仕事があります。
著名な卒業生・卒業生ネットワーク
大学の卒業生インタビューでは、大学院の高度ICT領域で学んだ西川昂志さん、久末瑠紅さん、河辺雅史さんが、挑戦できる環境やチーム開発の経験を語っています。掲載時の所属は順にワンキャリア、クリエーションライン、Sansanです。
国際会議PERSUASIVE 2026の開催報告では、卒業生の日置竜輔さんが大学教員との共同研究に参加した例も紹介されています。卒業後の接点には、受験生への学びの紹介と、研究を共同で続ける機会があります。
掲載サイト：西川昂志さん ／ 久末瑠紅さん ／ 河辺雅史さん ／ PERSUASIVE 2026開催報告
大学の基本情報
大学概要
| 設置区分 | 公立大学 |
|---|---|
| 開学 | 2000年 |
| 学部 | システム情報科学部（情報アーキテクチャ学科・複雑系知能学科） |
| 大学院 | システム情報科学研究科 |
| 学部在学者数 | 1,071人（2026年5月1日現在） |
出典は大学公式の教育に関する情報と学部在学者数資料。大学院生は集計外。
主なキャンパス
| 名称 | 所在地・主な機能 |
|---|---|
| 函館キャンパス | 北海道函館市亀田中野町116番地2。学部・大学院の教育研究拠点 |
所在地は大学公式のアクセス案内を参照。
直近3年の学部入学状況
| 年度 | 入学定員 | 入学者数 | 入学定員充足率 |
|---|---|---|---|
| 2026年度 | 240人 | 251人 | 104.6％ |
| 2025年度 | 240人 | 257人 | 107.1％ |
| 2024年度 | 240人 | 252人 | 105.0％ |
大学公式の過去の入試データに掲載された総合型・学校推薦型・一般前期・一般後期の合計。入学者数は各選抜の入学実績で、5月1日の1年次在学者数とは集計範囲が異なる。充足率は入学者数を入学定員で割り、小数第1位に丸めた。
受験生に向けて打ち出しているもの
カリキュラムでは、1年次の基礎、2年次のコース選択、3年次の共同制作、4年次の研究がつながっています。授業外での開発や学習支援もあり、どの段階で自分の興味を試せるかを受験生が確認できます。
1．1年次の基礎から2年次のコース選択へ
システム情報科学部では、入学後に情報科学を広く学び、2年次にコースを選ぶことで所属学科が決まります。情報システム、高度ICT、情報デザインは情報アーキテクチャ学科、複雑系、知能システムは複雑系知能学科です。入学後の授業や制作を通じて、自分が設計、デザイン、数理、知能などのどこに関心を持つかを確かめられます。
1年次必修の情報表現入門では、プログラミングでゲームを作った後、日常の記録を可視化するアプリ制作へ進みます。後期の情報表現基礎では、センサーや機器制御を使った装置を試作する例が紹介されています。受験生は、プログラミングの文法を学ぶ授業と、それを使って観察したことを表現する課題がどう結び付くかを見られます。
教務職員は、コースごとの授業内容、履修要件、所属決定の手続を早い段階で示せます。初年次の相談内容を集計し、プログラミングや数学でつまずきやすい時期に支援を案内することで、学生が経験を踏まえて選択しやすくなります。コース名と卒業研究の例を併せて示すことも進路案内に役立ちます。
掲載サイト：カリキュラム概要
2．3年次全員が取り組むプロジェクト学習
3年次必修のプロジェクト学習は、正式にはシステム情報科学実習と呼ばれます。春に教員がテーマを示し、学生は希望を出します。学科やコースを越えたグループが、必要に応じて企業や自治体と関わり、資料やデータを集め、試作や提案、中間・成果発表、最終報告までを1年かけて進めます。
公式紹介には木古内町の課題を扱った例があります。学生は地域のデータと聞き取りを使い、高齢者の社会参加や子どもの読書に関する活動を考えました。受験生は、テーマ名と合わせて、誰に話を聞き、結果をどう共有したかを読むと、技術の利用先まで考える学びの内容を理解できます。
公式案内によると、1・2年次の必修科目Communicationでは、討論、プレゼンテーション、プロジェクトの計画方法などを扱います。早い学年からグループで意見を伝える練習を行い、3年次のテーマ配属後に、異なる専門の相手と調査や設計を進めるための準備をしています。
職員は、テーマ希望の調整、フィールドワークの日程、保険、研究倫理、発表に使える資料を教員と確認できます。企業や自治体へ活動を依頼する場合は、学生の学年交代や年度の予算も考え、同じ担当者が毎年対応できるとは限らないことを踏まえて引継ぎの仕組みを整えます。学外からの講評を授業担当者へ返す方法も運営上の工夫です。
掲載サイト：プロジェクト学習 ／ 木古内町との連携協定
3．学年を越えて実際の利用場面を考える高度ICT演習
高度ICT演習は複数コース・学年の学生が自主的に集まり、教員や企業講師の助言を受けてチームで開発する活動です。高度ICTコースという専門の選択肢もあるため、演習の参加条件とコースの履修条件をそれぞれ見ると理解しやすくなります。実際の開発では、設計や実装に加え、役割分担、日程管理、他者への説明にも取り組みます。
2026年度には、企業と建設現場の日報を改善するアプリを考える活動や、提供を受けたデータで函館市内のバス検索アプリを作る活動が紹介されています。受験生は、どんな利用者がいて、データを誰が提供し、試作品の評価をどのように受けるかまで見ると、講義で学んだ技術を使う場面を想像できます。
大学が掲載する年間予定では、前期・後期の成果発表会があり、学外へ活動を伝える機会も設けています。初めて参加する学生にとっては、他学年の学生が考えた課題や、開発を続けるための役割を知る機会にもなります。
職員は企業の参加条件、データの利用期間、試作の公開範囲、発表会の調整を支援します。チームが複数学年で構成される場合は、新入生に入り口を示すことと、卒業後も成果を引き継げることが課題です。運用を学外に引き渡す場合には、問い合わせ先や保守の負担も確認できます。
掲載サイト：高度ICT演習 ／ エスイーシーとの包括連携
4．データサイエンスを研究事例と履修証明で深める
大学は、機械学習、応用数学、情報処理などの分野を、地域や産業の研究事例とともに紹介しています。古文書の画像認識、観光支援、漁業へのマリンIT、カーリング戦略など、データを集めて考える対象が幅広いことが特徴です。受験生は、関心のあるテーマにどのようなデータや数学が使われるかを調べられます。
大学は学生や社会人を対象に、独自のデータサイエンスオープンプログラムを実施しています。公式案内には、Rを用いる入門、確率論・統計学、信号解析などの授業例があります。所属するコースの必修と、追加で体系的に学べる授業を整理し、学修したことを研究や進路でどう使うかを考えることができます。
職員が履修証明を運用する際は、学内の授業と社会人の受講機会を調整し、履修申請、出欠、修了要件、証明書発行の手続を揃えます。研究事例のデータを教材で使う場合は、元の研究目的と教育利用の条件を確認します。参加者が学んだ手法をどの場面で使えたかを聞くことも、科目を見直す材料になります。
掲載サイト：未来大のデータサイエンス
5．メタ学習ラボとコネクションズ・カフェで授業外の学びを支援
メタ学習ラボは、学部2年生から大学院生までの学生チューターが、数学やプログラミングなどの学び方を個別に支える場です。公式案内では、考え方を図にする方法などを示し、相談者自身が解き方を試すことを重視しています。教える側にも研修やオープンバッジの仕組みがあります。
コネクションズ・カフェでは、少人数で英語を使い、研究発表の練習やテーマに沿った会話などに取り組めます。英語での発表に不安のある学生や、授業以外でも練習したい学生が、必要に応じて使える場です。受験生は利用できる時期や予約方法、支援の対象を調べ、入学後にどこへ相談するかを想像できます。
職員はチューターの募集、研修、相談受付、利用状況の把握を支援し、履修や生活上の悩みが見つかったときに専門窓口へつなぎます。ラボの利用が特定学年に偏る場合には、初年次の案内方法や開室時間を見直せます。相談者の秘密を保護しつつ、つまずきの傾向を授業担当者と共有する方法も必要です。
掲載サイト：メタ学習ラボ・コネクションズ・カフェ ／ カリキュラム概要
大学職員の実務から見る
初年次から研究までをつなぐには、コース選択の情報、チームの制作環境、外部協力先との関係、個別の学習支援を各部署が分担し、学生が必要なときに使えるようにすることが重要です。職員採用試験では、例えばプロジェクトの成果公開に向けて、学生、教員、企業、地域の利用者それぞれに何を確認するかを説明できます。初年度の企画だけでなく、翌年度も学生が同じ条件で学べるようにする工夫まで考えられます。
大学紹介の出典：沿革 ／ 教育に関する情報 ／ システム情報科学部 ／ 法人情報 ／ 卒業生インタビュー ／ 令和8年5月1日現在の学部在学者数 ／ 大学が公表する過去の入試データ
この記事の構成
この記事では、公立はこだて未来大学に関するニュースを次の6つのテーマに分けて、合計30件を取り上げます。
- チームで開発し、外部の評価を受ける教育（5件）
- 函館圏と協働する地域実践（5件）
- 生物や物理の仕組みから情報技術を研究する（5件）
- 企業連携・技術移転・大学発スタートアップ（5件）
- 入試・学修継続・卒業後の進路（5件）
- 研究・学びを学外へ発信する機会（5件）
各ニュースは、見出しのあとに「実施部局」「発信日」「出典」を示し、「取組の概要」（原則3段落）と「取組に対するコメント」（2～3段落）の形式で記載しています。コメントは、採用する側の視点から、その取組のどこに注目すべきか、実務上はどこが難しいのか、大学職員としてどう関わるのかという観点で書いています。
なお、この記事は2025年8月から2026年11月7日までに発信されたニュースを対象としています。
第1章 チームで開発し、外部の評価を受ける教育
（1）プロジェクト学習「Creative AI」のゲーム制作研究が全国大会で受賞
- 実施部局：システム情報科学部・プロジェクト学習担当教員
- 発信日：2025年11月19日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
2024年度のプロジェクト学習「Creative AI」の成果が、2025年度の人工知能学会全国大会でオーガナイズドセッション口頭発表部門の全国大会優秀賞に選ばれました。発表は、ホラーゲームを制作する人をAIで支援する手法を扱いました。
学生はシナリオ、音楽、マップなど、作品の雰囲気を決める制作工程を分けて考え、AIを用いた支援方法を実際の制作事例で検討しました。
情報システム、情報デザイン、知能システムの学生が参加しました。学科横断の授業で生まれた成果が、外部の研究者に説明し評価を受ける段階まで進んだ事例です。
取組に対するコメント
教務や研究支援の職員は、授業内の制作物を学会へ出す際に、学生と教員の著者順、素材の利用許諾、旅費・参加費を確認できます。発表を希望する学生が準備期間を把握できるよう、発表申込の時期を授業担当者と共有することも考えられます。
志望動機では、異なるコースの学生が制作上の判断を共有する方法に着目できます。学外の講評を次年度の授業改善へ戻すには、受賞実績に加えて、学生が修正した設計や協働の記録を残す仕組みが必要です。
（2）TISとアプリ開発を体験する職業体験を函館とオンラインで開催
- 実施部局：公立はこだて未来大学・TIS株式会社
- 発信日：2025年10月2日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
大学とTISは、2025年9月9日から16日にかけてアプリケーション開発の職業体験を共同開催しました。活動はオンラインと大学キャンパスを組み合わせました。
学生がチームで開発を経験する内容で、企業と大学が会場と実施方法を調整して実現しました。大学は、地方に在住する学生が企業の開発業務に触れる機会として紹介しています。
公表では、地方でのキャリア形成、地域への貢献、IT人材の育成を同時に目指す取組に位置付けています。
取組に対するコメント
就職支援担当は、オンラインと対面で学生の参加条件に差が生じないよう、開発環境、機材、質問窓口、配慮申請を揃える必要があります。授業や実験の時期と重なる場合は、学科ごとの日程も確認します。
企業の採用広報と大学の教育目標を整理し、開発時の役割分担やレビューで得た学びを記録できるようにすると、参加学生が経験を振り返りやすくなります。終了後の参加者調査は、開催方式を改善する材料になります。
（3）クリエーションラインが高度ICT人材育成のサポート企業に
- 実施部局：公立はこだて未来大学・クリエーションライン株式会社
- 発信日：2025年9月25日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
クリエーションラインは2025年8月、公立はこだて未来大学の「高度ICTサポート企業」になりました。大学は9月に、高度ICT人材の育成に向けた連携を公表しました。
同社は企業等と事業づくりを進める取組を展開しています。大学側には、学生が企業講師などの支援を受けながらチームでアプリ等を開発する高度ICT演習があります。
連携先が加わったことで、企業が持つ開発や事業化の経験と、大学での人材育成を接続するための窓口が広がりました。公表時点は連携の開始です。
取組に対するコメント
教務・産学連携担当には、企業に依頼する助言の範囲、支援の頻度、学生の成果物の取扱いを決める仕事があります。外部担当者が変わっても演習が続けられるよう、連絡体制と共有資料を整えることが大切です。
複数の支援企業が参加する場合、学生へ示すテーマの説明や募集条件を揃え、採用選考との関係も明示します。企業の希望が学生の学修を圧迫しないように、教員と成果の目安を共有できます。
（4）情報デザインの学生が生成AIで入力を支援するフォームを提案
- 実施部局：システム情報科学部情報アーキテクチャ学科情報デザインコース
- 発信日：2026年1月5日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
情報デザインコースの学部4年生4人による「フォームインワン」が、2025年度グッドデザイン・ニューホープ賞の「仕組みのデザイン」部門で入選しました。
この作品は、入力フォームを作る人が、回答者のつまずきを減らす工夫を継続できるようにするためのツールです。大規模言語モデルを用いた入力チェック機能を備えます。
手続がオンライン化するなかで、入力項目を理解しにくい人が生じる問題に注目しています。学生は、技術の導入と使う側の体験を一つの課題として扱いました。
取組に対するコメント
教務や学生支援の職員は、学生が試作を行う際に、誤入力の原因を調べる方法や、モニターに個人情報を入力させない試験環境を相談できます。大学の手続に応用するなら、障害のある人や留学生を含めた利用テストが重要です。
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