徳島大学の職員採用試験に向けて、大学の特徴と近年の取組を公式資料から整理します。2026年11月12日までに確認した30件のニュースを6章にまとめました。
目次
- 徳島大学はどのような大学か
- 第1章 地域と取り組む防災・人材育成・文化財保全
- 第2章 学部教育と学生を支える仕組み
- 第3章 生命科学・医療・光工学の研究成果
- 第4章 産官学連携と国際共同研究
- 第5章 徳島大学病院の診療・臨床研究・医療安全
- 第6章 ガバナンス・教育の質保証・施設運営
- まとめ
徳島大学はどのような大学か
医学と工学の蓄積から学びの分野を広げた国立大学
徳島大学は、国立大学法人徳島大学が設置する国立大学です。徳島師範学校や徳島工業専門学校、徳島医科大学などを母体に、1949年に学芸学部、医学部、工学部を持つ大学として発足しました。2004年に国立大学法人となり、2016年には工学部を理工学部に改組し、生物資源産業学部を設置しました。
現在の学部は総合科学、医学、歯学、薬学、理工学、生物資源産業の六つです。総合科学部の社会総合科学科は人や地域の課題を扱い、医学部には医学科、医科栄養学科、保健学科があります。歯学部は歯学科と口腔保健学科、薬学部は現在の入学者を受け入れる薬学科を置きます。理工学部の理工学科には昼間と夜間主の課程があり、生物資源産業学部には生物資源産業学科があります。
大学院には創成科学、医学、口腔科学、薬学、医科栄養学、保健科学の研究科があります。大学院社会産業理工学研究部と医歯薬学研究部は、学生が所属する研究科と役割が異なる教員の研究組織です。先端酵素学研究所やポストLEDフォトニクス研究所などもあり、生命科学や光工学を、学部の枠を越えた研究につなげています。
常三島・蔵本・新蔵で異なるキャンパスの役割
徳島市の常三島地区には総合科学部、理工学部、生物資源産業学部、教養教育院、附属図書館本館などがあります。学生が専攻に分かれて学ぶ場であると同時に、共通の教養科目や、学部を横断する学生プロジェクトに触れる拠点でもあります。
蔵本地区には医学部、歯学部、薬学部、関連研究施設、徳島大学病院が集まります。大学の学部・研究科は教育と研究を担い、大学病院は患者の診療を担いながら、臨床実習、卒後研修、臨床研究の場にもなっています。学部の教育上の目標と、病院で患者の安全や診療を守る責任を区別して理解することが大切です。
新蔵地区には大学本部の事務局や、地域・国際交流プラザとガレリア新蔵があります。大学全体の運営や学外への発信を担う新蔵、授業や研究の拠点となる常三島、医療系教育と病院が近接する蔵本と、訪れる目的によって関わる場所が異なります。
著名な卒業生・卒業生ネットワーク
工学部を卒業し大学院も修了した中村修二氏は、青色発光ダイオードの研究により2014年にノーベル物理学賞を受賞しました。東原敏昭氏も工学部卒で、大学の卒業式式辞では、日立製作所の社長兼最高経営責任者を務めていた卒業生として紹介されました。役職は紹介時点のものです。
医学部栄養学科を卒業し大学院修士課程を修了した田中啓二氏は、徳島大学の酵素研究施設などを経て研究を続け、大学は2014年に文化功労者としての顕彰を報告しました。栄養学の教育と生命科学の研究がつながる卒業生の例です。
同窓会には総合科学部の渭水会、医学部医学科の青藍会、工学部・理工学部・生物資源産業学部の工業会などがあります。大学は学部ごとの同窓会に加え、卒業生と大学を結ぶ徳島大学びざん会の活動も案内しています。個別の専門分野で続く関係と、学部を越えて大学の取組を知る場の両方があります。
INDIGO宣言、質保証と学生生活の支援
大学は、阿波藍にちなんだ「INDIGO宣言」で育てたい人材像を示し、その方針を教育、研究、社会との共創、医療、組織運営の五つに分けて「徳島大学VISION」にまとめています。地域での実践、研究成果の活用、大学病院での人材育成を、大学全体の目標と結び付けて考える枠組みです。
教育の質については、大学が自己評価を行い、大学改革支援・学位授与機構の認証評価を受けています。2025年度の評価では大学全体の適合認定と、大学院の一部の課程で入学者数が定員を大きく下回るか上回るという改善点が示されました。大学全体と個別の教育課程を区別して、入学後の指導環境まで点検する必要があります。
教養教育院では、学部を越えて基礎科目や外国語、地域、医療に関わる科目などを学べます。学生生活の相談先を大学がまとめ、学習や健康、生活上の困り事に応じた窓口を示しています。また、大学は学部別に卒業後の就職・進学の状況を公開し、学生が専攻と卒業後の選択肢を比較する材料を提供しています。
大学の基本情報
大学概要
| 大学名 | 徳島大学 |
|---|---|
| 設置者 | 国立大学法人徳島大学 |
| 創立 | 1949年 |
| 学部 | 総合科学部、医学部、歯学部、薬学部、理工学部、生物資源産業学部 |
| 大学院 | 創成科学研究科、医学研究科、口腔科学研究科、薬学研究科、医科栄養学研究科、保健科学研究科 |
| 学部学生数 | 6,075人（編入学者を含む） |
| 学部入学定員 | 1,300人（1年次、昼間・夜間主の合計） |
| 学部収容定員 | 5,821人（編入学枠を含む。編入学枠を除くと5,700人） |
| 出典 | 大学の概要 ／ 学部学生数 |
学部学生数・定員は2026年5月1日現在。大学院を含みません。学部学生数・収容定員は編入学分を合算し、入学定員は1年次のみを示しました。
主なキャンパス
| 名称 | 所在地・主な機能 |
|---|---|
| 常三島地区 | 徳島市南常三島町1丁目1番地ほか。総合科学部、理工学部、生物資源産業学部、教養教育院など。 |
| 蔵本地区 | 徳島市蔵本町3丁目18番地の15ほか。医学部、歯学部、薬学部、徳島大学病院など。 |
| 新蔵地区 | 徳島市新蔵町2丁目24番地。大学本部、地域・国際交流プラザ、ガレリア新蔵など。 |
| 出典 | 大学案内2027（PDF） ／ 新蔵・常三島 ／ 蔵本 |
大学公式の大学案内とアクセス情報に基づき、主な3地区を掲載しました。
直近3年の学部入学状況
| 年度 | 入学定員 | 入学者数 | 入学定員充足率 |
|---|---|---|---|
| 2024年度 | 1,316人 | 1,328人 | 100.9% |
| 2025年度 | 1,300人 | 1,317人 | 101.3% |
| 2026年度 | 1,300人 | 1,331人 | 102.4% |
昼間・夜間主の学部1年次を合算。編入学・大学院を含みません。入学定員充足率は入学者数を入学定員で割り、小数第1位に丸めました。 出典：2024年度・文部科学省（PDF） ／ 2025年度・大学高等教育研究センター ／ 2026年度・大学基礎データ
受験生に向けて打ち出しているもの
1．「地域観光チャレンジ」で現地の資源を調べ、提案を試す
徳島大学は、地域課題を題材に、学生が行政、企業、地域の人と関わる教育を行っています。総合科学部の地域デザインコースの学生が参加した「地域観光チャレンジ」は、四国4国立大学とJR四国が連携し、学生が地域の資源を調べ、旅行プランをつくる事業です。学生は、教室で発想を出すだけでなく、地域で何を見てほしいか、訪問先が実際に人を受け入れられるかを考えます。
2026年の成果発表では、徳島大学の二つのチームが銅賞を受けました。鳴門市大麻町の陶芸や酒造見学を組み合わせた案と、吉野川市の体験を「青」のテーマで結んだ案です。同じ地域振興という目的でも、学ぶべき歴史、訪問先に依頼すること、移動の仕方が異なります。学生が案を提案したことと、JR四国が実際に商品として売り出すことは別の工程です。
人と地域共創センターは「とくしま創生人材・企業共創プログラム」なども紹介しています。受験生は、こうした活動を、旅行の企画に限らず、地域に出て相手の要望を聞き、調べたことを外部へ説明する学びとして見ることができます。参加を考える際は、コースの授業と連携事業の違い、どの学年で現地に行くか、どの段階で住民や企業から意見を受けるかまで確認すると、入学後の学びを想像しやすくなります。
掲載サイト：地域観光チャレンジ2026の実施報告 ／ 徳島大学の地域連携の取組
2．「医光／医工融合プログラム」で早期から研究室に入る
理工学部理工学科の医光／医工融合プログラムは、光工学や工学を、医学の課題に結び付けて学ぶ選択肢です。公式案内では、1年次後半から研究室に配属し、光学や医学の基礎を学びながら実践的な研究を行うとしています。AIやデータサイエンス、医療機器開発、起業に関わる科目も示され、研究結果を誰がどう使うかまで考える構成です。
例として、2026年の学生バイオセンサ・コンペティションでは、医学系と工学系の研究室に所属する学生が、歯科医師への聞き取りをもとに、うがい液から口腔環境を評価するセンサと家庭での活用案を発表しました。測る技術を学ぶことと、医療者や利用者がどのような場面で測定したいかを確かめることが、同じ課題の中で重なっています。
進学を考える人は、関心のある技術や病気だけでなく、配属先の研究、実習の内容、学年を越えて学生が相談できる環境を見ておきたいところです。大学は医光インターンシップや臨床実習を研究室教育の項目に挙げていますが、これは理工学部の教育であり、医師の資格につながる医学科とは異なります。技術開発、研究、起業など、どの進路から医療に関わりたいかを考える材料になります。
掲載サイト：医光／医工融合プログラムの内容 ／ 学生によるバイオセンサ開発の事例
3．「チーム医療入門」と学部連携PBLで職種の違いを学ぶ
蔵本に集まる医学部、歯学部、薬学部は、専門の異なる学生が一緒に学ぶ機会を設けています。医科栄養学科の案内は「チーム医療入門ワークショップ」や「学部連携PBLチュートリアル実習」を例に、三学部が協力して多職種連携を学ぶことを説明しています。PBLは、示された課題に対し、必要な情報を調べて解決策を考える学習方法です。
同じ患者を想定する場合でも、薬がどう使われているか、口腔の状態が食事にどう関わるか、栄養や日常の生活で何に困っているかなど、学ぶ分野によって見るところが違います。別の職種に情報を渡す際に、専門用語で結論だけを伝えるのではなく、なぜ確認が必要か、どの情報がまだ足りないかを説明できることが実習につながります。
医学科では、臨床実習前の診療技能の学習、診療参加型実習、学外実習なども教育支援の対象です。受験生は、複数の学部が同じ場所にあるという利便性に加え、合同で取り組む演習、各学科の専門科目、病院や学外施設での実習の違いを見ておくとよいでしょう。医科栄養学科のように医学を基盤に栄養を学ぶ進路もあり、医療系の志望を漠然と考えている段階から、どの職種を目指すか比較できます。
掲載サイト：医科栄養学科・三学部の多職種連携教育 ／ 医学科・臨床実習と教育支援
4．「生物生産フィールド実習」で生産と利用をつなぐ
生物資源産業学部は、生物資源を作ることだけでなく、成分を分析し、加工や製品化につなげることまで扱います。学部の教育方針は、専門分野を選ぶ前に共通科目や実習・演習を置き、情報処理やデータの読み方も学ぶとしています。農業や水産業に関心がある人と、食品・バイオ技術を学びたい人が、共通の対象を異なる角度から見られる構成です。
「生物生産フィールド実習」などでは、常三島とは別に、石井町の農場や鳴門市の水圏教育研究センターを使います。農場には圃場、果樹園、環境を管理して栽培する植物工場などがあります。水圏教育研究センターでは、海藻やアワビなどの養殖技術を、屋内で育成条件を調べる研究から屋外水槽での検証まで行っています。学生はこれらの施設を実習だけでなく卒業研究にも利用できます。
受験生は、何を育てるかに加え、条件を変えて成長を比べ、その結果が現場で使えるかをどう判断するかまで見ると、大学の実習を理解しやすくなります。徳島県と県教育委員会との協定により、阿南光高校の新野キャンパスには「とくしまイノベーションセンター」も置かれています。農場、水圏施設、高校に置く連携拠点には異なる役割があり、大学が教室の外で誰と教育・研究を進めているかを考える材料になります。
掲載サイト：生物資源産業学部・教育の方針 ／ 農場・水圏教育研究センター・とくしまイノベーションセンター
5．「徳島大学 i.school」で異なる分野の人とアイデアを検証する
高等教育研究センターの創新教育推進部門は、専門を越えて課題を考える「徳島大学 i.school」を企画・運営しています。2026年度の学生向け年間プログラムは任意参加で、六つのワークショップを通じ、アイデアを出す手法、提案の評価、改善、ワークショップの設計などを学ぶ形です。一定の能力を身に付けたと認められた参加者には修了証を発行する予定としています。
公式の計画には、「学び」の未来や「研究」の未来に加え、「祭り」の未来を題材とする回もあります。「祭り」では関係者の話や現地の観察をもとに、人口減少などで継続が難しくなっている小規模な行事の将来を考える構成です。地域で前提とされてきたことを聞き、実際に担う人の負担も考えながらアイデアを出すという点で、単に発表の技術を学ぶのとは違います。
同じ部門は、ロボコンや阿波電鉄などの学生プロジェクトを支援し、起業家精神を学ぶ「U-tera」では授業やワークショップ、学生のアイデアの事業化支援も行います。受験生は、手法を学ぶプログラム、仲間と継続するプロジェクト、事業化へ相談できる場を分けて見ると、自分に合う活動を選びやすくなります。学科で学ぶ専門を、異なる分野や地域の人との活動にどう持ち込むかも考えられます。
掲載サイト：徳島大学 i.school・2026年度年間プログラム ／ 創新教育推進部門・学生プロジェクトとU-tera
大学職員の実務として見ると
学外での学びを支えるには、授業の到達目標と、自治体・医療機関・企業が協力できる範囲をすり合わせる必要があります。地域観光なら学生が現地を調べる期間と事業者の受け入れを調整し、医光や多職種連携では研究室や実習先の指導、設備の安全、扱える情報を先に決めます。活動を知らせる入試広報と、学びを実行できるようにする教務・連携の仕事がつながっています。
運用を改善する際は、参加人数だけではなく、学生が考えを変えたきっかけや、受け入れ先が負担に感じたことを確かめます。大学職員としては、正課と任意参加の違い、参加条件、成果を公開できる範囲を関係部局と整理し、過去の事例と入学者が実際に利用できる制度を分けて説明することが大切です。
大学紹介の出典：大学の概要 ／ 沿革 ／ 理念・INDIGO宣言・徳島大学VISION ／ 学部・大学院 ／ 大学案内2027（PDF） ／ 教養教育院 ／ 困った時の相談窓口 ／ 卒業生進路状況 ／ 徳島大学病院の広報誌・病院案内 ／ 徳島大学病院改革プラン（PDF） ／ 中村修二氏・東原敏昭氏についての卒業式式辞 ／ 田中啓二氏の顕彰と卒業歴 ／ 学部同窓会の一覧 ／ 徳島びざん会の開催報告 ／ 大学機関別認証評価 ／ 認証評価報告書（PDF）
この記事の構成
この記事では、徳島大学に関するニュースを次の6つのテーマに分けて、合計30件を取り上げます。
- 地域と取り組む防災・人材育成・文化財保全（5件）
- 学部教育と学生を支える仕組み（5件）
- 生命科学・医療・光工学の研究成果（5件）
- 産官学連携と国際共同研究（5件）
- 徳島大学病院の診療・臨床研究・医療安全（5件）
- ガバナンス・教育の質保証・施設運営（5件）
各ニュースは、見出しのあとに「実施部局」「発信日」「出典」を示し、「取組の概要」（原則3段落）と「取組に対するコメント」（2～3段落）の形式で記載しています。コメントは、採用する側の視点から、その取組のどこに注目すべきか、実務上はどこが難しいのか、大学職員としてどう関わるのかという観点で書いています。
なお、この記事は2023年11月12日から2026年11月12日までに発信されたニュースを対象としています。
第1章 地域と取り組む防災・人材育成・文化財保全
（1）美波町の町並みに津波の流れを重ねる3Dプログラムを開発
- 実施部局：大学院社会産業理工学研究部、美波町
- 発信日：2026年10月30日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
徳島大学と美波町は、町が進める国土交通省の都市空間情報デジタル基盤構築支援事業を活用し、津波の浸水や流れを3次元で表すプログラムを開発した。両者の連携協定に基づく防災分野の取組である。
大学の津波シミュレータ「JAGURS」の計算結果を実際の建物などを再現した地図に重ね、水の向きや流速を点や流線で表示する。建物が津波の流れに与える影響を計算に取り込める点が、浸水範囲を示す平面地図との違いである。
大学は、町内の小学校で従来から行うタブレットを用いた避難訓練との連携や、他の自治体への展開を目指している。今回の発表はプログラム開発についてで、避難時間の短縮を測定した結果ではない。
取組に対するコメント
同じ場所でも、地震の想定や建物データによって結果は変わる。住民向けの表示では、流れがよく見えることに加え、何を仮定した計算か、既存の避難計画とどのように併用するかが伝わることが重要だ。
研究支援・産官学連携の担当者は、町、学校、研究室の間で、地図の利用条件、改修とデータ更新を担う組織、授業で扱う範囲を整理できる。訓練用画面と実際の災害時に参照する情報を区別する案内も必要になる。
訓練後は、住民や児童が危険な地点や迂回の理由を説明できたかを確かめたい。別の地域で利用する場合は、用意できる地図データと地域の避難課題を確認し、モデルをそのまま移植できる範囲を見極めるとよい。
（2）地域企業向けリスキリング講座「とくしまモデル」を発表
- 実施部局：人と地域共創センター
- 発信日：2026年9月25日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
徳島大学人と地域共創センターは、文部科学省の産学連携事業の下で、地域企業の人材育成を支える新たな講座「とくしまモデル」を発表した。2026年11月から2027年1月にかけて、4講座を順次開く計画を示した。
事例研究、グループワーク、討議を組み合わせ、人への投資や組織の課題を異なる業種の受講者が考える構成である。大学は原則対面、一部オンライン併用とし、各講座の全回を受講した人にはデジタルバッジを交付すると案内した。
企業や働く人を継続して支える仕組みづくりが事業の目的にある。発表資料は開講に関する案内であり、参加者の勤務先での改善結果や長期の事業効果を示したものではない。
取組に対するコメント
働きながら学ぶ人にとって、開講時間と会社側の理解は受講を続ける条件になる。異業種で事例を持ち寄る場では、勤務先の情報をどこまで共有できるかも事前にそろえたい。
センターの担当者は、講師と企業の間で、各講座が想定する受講者、課題の持ち込み方、欠席時の扱いを説明できる。バッジに示す到達内容と受講要件を明確にしておくと、本人と雇用側が修了の意味を理解しやすい。
事業を続ける際は、申込数だけでなく、勤務形態による修了の差や、学んだことを職場で試した例を確認するとよい。受講者同士のつながりが新たな相談や企画に発展したかは、講義そのものの評価とは別に追える。
（3）熊本地震の災害調査を徳島の備えに結ぶ速報会
- 実施部局：環境防災研究センター
- 発信日：2026年10月1日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
環境防災研究センターは9月16日、令和8年熊本地震の災害調査速報会をオンラインで開催した。大学によると172人が参加した。
構造物や保育施設の被害に加え、避難所の運営、在宅被災者への支援、福祉支援、官民をつなぐ中間支援組織の役割などを報告した。現地調査や被災者支援で得た知見を速報として共有する会だった。
参加者は、そこで見えた課題を徳島県内の防災・減災にどう生かすかを話し合った。センターは行政機関などと連携し、南海トラフ地震などへの備えに役立てる方針を示した。
取組に対するコメント
地域防災では、施設の被害調査と、避難者に情報や支援を届ける作業が並行する。速報を共有する段階では、現地で確認した事実と、他地域へ適用できるかを検討中の事項を分けて扱う必要がある。
研究・地域連携の担当者は、自治体、防災や福祉の関係団体に要点を伝え、どの部署が地域計画や訓練に持ち帰るかを整理できる。現地の報告を保存する際は、被災者を特定できる情報の扱いにも注意が必要だ。
次の合同訓練では、避難所を利用しない住民への連絡など、速報会で見つかった論点を一つずつ試せる。報告会の参加規模と、自治体・施設が見直した対応手順の内容を別に記録したい。
（4）那賀町の寄附で地域医療薬学分野を設置
- 実施部局：大学院医歯薬学研究部、那賀町、那賀町立上那賀病院
- 発信日：2026年4月28日
- 出典：大学公式サイト
取組の概要
徳島大学は那賀町の寄附により、2026年4月から大学院医歯薬学研究部に「地域医療薬学分野」を設置した。大学が示した設置期間は2028年3月までの2年間である。
同研究部の臨床薬理学分野と連携し、那賀町立上那賀病院を拠点に、薬剤師の専門性を高める教育や地域医療の研究を進める。上那賀病院は町が設置する病院で、徳島大学病院とは別の施設である。
発表では、薬学部や医学部の学生への教育、現場の薬剤師を育てるためのプログラム、医療薬学や臨床薬理学の研究を挙げた。設置時点の計画であり、地域の薬剤師数が増えたことを示す発表ではない。
取組に対するコメント
寄附で講座を設けると、大学に教育や研究の担当を置きながら、地域側の診療課題を現場で把握できる。町の希望と、学生の実習・研究に求められる条件を別々に確認したい。
大学と町の担当者は、教員の役割、病院での指導、患者情報の扱い、費用の分担を先に取り決められる。大学の学部実習と町立病院の診療業務を混同しない案内も必要になる。
期間の終了が近づく前に、指導を受けた人が現場でどの業務を担えたか、病院が継続できる指導方法かを確認するとよい。派遣・研修の人数だけでなく、薬物療法に関わる地域の課題にどこまで対応できたかが次の判断材料になる。
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