【2026年最新】旭川医科大学のニュースまとめ｜大学職員採用試験のための業界研究

旭川医科大学の職員採用試験に向けて、大学の特徴と近年の取組を公式資料から整理します。2026年11月14日までに確認した30件のニュースを6章にまとめました。

目次

• 旭川医科大学はどのような大学か
• 第1章　北海道の地域医療と人材育成
  • 礼文島の診療所と皮膚科の遠隔診療を開始
  • 名寄市立大学と保健・医療・福祉で包括連携協定
  • 旭川市との包括連携協定を結び直し
  • 高校生が医療体験の成果を発表し地域の課題を討論
  • 北海道の地域医療の将来を議論するシンポジウムを告知
• 第2章　医学・看護教育と学生生活
  • 医学科と看護学科の4年生が退院支援を合同で演習
  • 2026年度のオープンキャンパスで両学科の授業と学生生活を紹介
  • 看護学生が卒業研究を市内5校の合同成果発表会で報告
  • 開学50周年記念の福利施設改修が完成
  • 子どもの学習を継続して支えた学生団体が受賞
• 第3章　研究成果と共同研究
  • 脳腫瘍の遺伝子変異をMRIとAIから推定する研究
  • AIで受診行動を分析する課題が文部科学省事業に採択
  • 移植片対宿主病と樹状細胞の関係を研究
  • ADHD特性と課題での意思決定の関係を分析
  • 連携大学院のシンポジウムで臨床試料と解析設備の協力を検討
• 第4章　大学病院の診療と院内支援
  • 大学病院の常設AR体験を11月から運用
  • 拡大新生児検査から早期の移植につながった症例を報告
  • 入院前に説明・検査を行う支援体制の拡大を案内
  • 小児の成長を支える「からだサポート外来」を案内
  • 2025年度の看護師特定行為研修で修了式
• 第5章　施設整備・寄附・組織運営
  • 臨床講義棟の第1講義室に愛称を設定
  • 眼科機器の導入を目指して寄附募集を開始
  • 更新するドクターカーの車両デザインを公募
  • 病理と肝がんの市民公開講座に続き寄附者に活動報告
  • 旭川市の働き方表彰でワークライフバランス部門に選出
• 第6章　大学間連携・国際交流・地域への還元
  • ベトナムで口唇口蓋裂の医療支援を実施
  • 横浜市立大学と教育・研究に関する包括連携協定
  • 難治性・希少疾患研究に向け国立5大学が協定
  • 学生の派遣留学について大学の考え方を公表
  • 医療的ケアを必要とする子どもの学校生活を考える講演会
• まとめ

旭川医科大学はどのような大学か

設立の経緯と大学の目的

旭川医科大学は1973年に設置された国立の医科大学です。1976年に医学部附属病院が開院し、1979年に大学院医学研究科、1996年に医学部看護学科が設置されました。2004年に国立大学法人旭川医科大学が発足し、2005年に附属病院は旭川医科大学病院に改称しました。出典：大学の沿革。

大学は医学と看護学の専門性に加えて、医療を必要とする人の生活を理解し、倫理的に判断できる人材の育成を掲げています。道北・道東を含む地域で医師や看護職が働き続けられる条件、通院や実習先への移動、地域の医療機関と専門職の役割分担は、大学の教育・研究と地域連携を結ぶ題材です。出典：教育の理念・目標 ／ 地域共生医育センター。

学部・大学院と大学病院の役割

医学部には6年制の医学科と4年制の看護学科があります。大学院は医学系研究科で、博士課程医学専攻と修士課程看護学専攻を置いています。講義、研究、学生への指導を組み立てるのは大学です。診療や入退院の支援を担う旭川医科大学病院は、臨床実習や卒後研修の場にもなります。出典：旭川医科大学学則 ／ 教育課程の方針 ／ 大学病院の基本理念。

大学と大学病院はいずれも旭川市緑が丘東にあり、講義で学んだことを病院での実習へつなげやすい配置です。一方で、道内の地域医療機関での学習や研修には、学外の指導者、移動、実習の受け入れが必要になります。病院が設けた遠隔医療センターは、北海道の地域間の医療格差への対応として1999年に開設されました。出典：交通アクセス ／ 看護学科の学び ／ 遠隔医療センター。

進路と卒業後の学び

大学の進路資料は、医学科の臨床研修と、看護学科の看護師・保健師・助産師等への就職や大学院進学を別々に掲載しています。地域共生医育センターは入学・教育や卒後臨床研修に関わるセンターと連携し、地域で働く医師の育成を支援します。出典：卒業・修了、就職の状況 ／ 地域共生医育センター。

看護職キャリア支援センターでは大学の看護学科と病院看護部が協力し、看護学生と、院内外ですでに働く看護職を対象に研修や交流を行います。看護学専攻の修士課程は、研究に加えて、高度な看護実践を学ぶコースを案内しています。出典：看護職キャリア支援センター ／ 看護学専攻の方針。

著名な卒業生・卒業生ネットワーク

西川祐司さん：1984年に旭川医科大学を卒業し、病理学の研究と教育に携わりました。大学の開学50周年記念対談では、大学に戻って学長に就任するまでを本人が語っています。 出典：公式プロフィール・寄稿等。

坂田宏さん：1980年に医学部を卒業。旭川厚生病院で小児科診療に携わり、小児感染症を専門としました。 出典：公式プロフィール・寄稿等。

川村光弘さん：1980年に医学部を卒業。名寄市立総合病院を経て、市立稚内病院の副院長に就任したことが稚内市の広報に記されています。 出典：公式プロフィール・寄稿等。

笹川朝子さん：看護学科の2期生です。大学の看護学科開設30周年特集に、同学科同窓会長として寄稿しています。 出典：公式プロフィール・寄稿等。

大学は医学科と看護学科の同窓会をそれぞれ案内しています。看護学科では、卒業生間の交流や大学との協力を目的に同窓会が名簿を管理し、卒業生・在学生とのつながりを保つ取組を進めています。出典：卒業生の方へ ／ 看護学科の卒業生名簿事業。

中期計画と教育の点検

第4期の中期目標期間は2022～2027年度です。大学は中期目標・中期計画に加え、2026年3月末時点の進捗一覧を公表しています。計画と進捗を並べると、地域への貢献などの目標を、教育や研究の現場で何をして確かめるのかを見られます。出典：中期目標・中期計画。

2021年度の大学機関別認証評価では、大学改革支援・学位授与機構が定める評価基準を満たしました。医学科は日本医学教育評価機構の第2巡の分野別評価で適合とされ、認定期間は2026年10月1日から2033年9月30日までです。看護学科は2022年度の看護学教育評価で適合とされ、認定期間は2023年4月から2030年3月までです。出典：大学の機関別・分野別認証評価 ／ 日本医学教育評価機構の認定大学情報。

普段の教育や学生支援は、担当部署の自己点検を点検評価室が取りまとめ、大学運営会議が改善の取組を検討します。教育・研究に関する事項は教育研究評議会でも審議され、大学は年度別の自己点検・評価報告書を公表しています。出典：内部質保証に関する要領 ／ 年度別の報告書。

大学の基本情報

大学概要

学生数は2026年5月1日現在の学部在籍者で、大学院生は含みません。編入学の定員は通常入学と別に定められています。

主なキャンパス

大学と大学病院は隣接しています。この表は大学の主な所在地を示し、学外の実習先や提携機関は含みません。

直近3年の学部入学状況

各年度の医学科・看護学科の通常入学を集計し、第2年次編入学と大学院を除いています。入学者数を入学定員で割り、小数第1位まで記載しています。 出典：入学者選抜状況 ／ 2026年度入学式報告 ／ 大学学則

受験生に向けて打ち出しているもの

旭川医科大学を志望する際は、医学と看護の授業で何を学ぶかに加え、学年によって変わる実習の場や、大学病院と地域の施設との関係を見ておくと、入学後の姿を具体的に描けます。大学が示す学びの特徴を、次の五つに分けて見ていきます。

1．医学科で基礎医学を診療の問いにつなげる

医学科では、医師に必要な知識と技術を順に身につけながら、低学年から臨床の場に触れる機会を設けています。大学の学科紹介は、早期臨床体験のほか、腹痛のような身近な症状について原因を考える学習と、模擬患者に話を聞く医療面接を例に挙げています。入学後すぐにできることは現場を知り、伝え方や考え方を練習することです。上級学年に進むと、学んだ知識を使って臨床実習に臨みます。

少人数で症例を基に問いを立てる学習や、研究室での研究体験も示されています。解剖学や生理学の用語を覚えるだけでなく、症状が起こる仕組みをどう説明できるか、分からない点をどの資料で確かめるかを意識する学びです。一つの診療科の仕事に早く絞り込むというより、異なる視点で説明し、ほかの人が判断を確かめられるようにする点に特色があります。

医学科を検討するなら、大学のシラバスで科目と開講学年を確認し、低学年から診療や研究に触れた経験を後の学年でどう使うのかを見ると、課程全体を把握しやすくなります。模擬患者との演習と実際の患者が関わる臨床実習では、許される役割や準備が異なることにも注意できます。

掲載サイト：医学科の特色 ／ シラバス・時間割

2．看護学科で実際の生活を支える方法を学ぶ

看護学科の案内は、大学に隣接する病院で多くの実習を行うと説明しています。成人、母性、精神など対象や状況を変えながら、似た症状でも日々の暮らしや支援が異なることを学びます。看護学科の説明には、患者の状態を観察することと、本人や家族の希望を知ることを、ひとつの看護の計画に結び付ける考え方が表れています。

実践看護技術学では病院で働く看護師から指導を受ける機会があり、大学病院には看護師以外にも放射線、検査、薬剤、リハビリテーションなどの専門職がいます。学科は臨地実習前に行う客観的臨床能力試験も紹介しています。試験を挟む位置を知ると、学内で安全に繰り返して学んだ後、どの段階で現場へ行くかが見えてきます。

看護師の受験資格に向けた学びのほか、保健師または助産師の受験資格につながる選択課程が案内されています。地域包括ケア実習では、看護学生が地域の住民と協力し、健康セミナー「げんき種」を企画・運営します。病院で個別の患者に関わる実習と、地域全体の課題を住民と考える実習を見比べると、学びがどの仕事につながるかが分かります。

掲載サイト：看護学科の特色 ／ 看護学科の学び ／ 看護学科長による受験生向け案内

3．医学と看護の学生が同じ事例から学ぶ

医学科と看護学科がある大学の強みは、学年の早い段階から同じ講義や体験実習を通して互いの考え方を知れることです。学科の案内では、グループ学習や早期体験実習Ⅰなどを紹介しています。医師と看護師の仕事の違いを覚えるだけでなく、患者の情報をどう集め、誰に何を伝えれば次の支援につながるかを話し合う機会になります。

上級学年の例として、2025年に両学科の4年生が、退院後の生活を想定した演習を合同で行いました。参加学生には医師や看護師のほか、理学療法士、薬剤師、医療ソーシャルワーカーなどの役割も割り当てられました。自分が将来目指す職種以外を演じると、診療中の判断と生活を支える側の判断で、必要な情報が異なることに気づけます。

同じ事例を使った授業でも、医学科と看護学科では、その授業を受けた後に進む臨床実習や実践の場が違います。受験生は大学案内とシラバスをあわせて見て、同じ場で学ぶ授業と、学科別に技能を深める授業の両方があることを確認できます。

掲載サイト：看護学科の特色 ／ 多職種連携合同演習の報告 ／ シラバス・時間割

4．北海道の医療と卒業後の進路を結び付ける

地域共生医育センターは、地域に必要な医療を調べ、地域医療を学ぶ仕組みと、医師になった人への支援をつなげています。入学センター、教育センター、卒後臨床研修に関わる部署などと連携する仕組みです。地域で働く医師と出会う場、学外の実習、卒業後に受ける研修では、大学と受け入れ先医療機関の仕事が異なることが分かります。

大学病院の遠隔医療は、大学が行う地域教育とは別の取組ですが、距離がある地域で、専門診療やほかの施設の医師への助言をどう届けるかを考える実例です。礼文島の船泊診療所との連携のように、現地で患者を診る人と、大学病院で専門的な評価を行う人を分けて事例を読むと、機器だけでは解決できない予約、連絡、対面受診への切り替えの課題も見えてきます。

看護の分野では、大学の看護学科と病院看護部が協力し、看護学生と地域の看護職が学ぶ機会を設けています。卒業後に臨床経験を積むことと、大学院で研究や高度な実践を学ぶことを、異なる時期に選べる点も進路を考える材料です。

掲載サイト：地域共生医育センター ／ 病院の遠隔医療センター ／ 看護職キャリア支援センター

5．進学前に修学・生活・入試の情報を見比べる

大学は受験生サイトで入試、大学紹介、在学生の声などを案内しています。大学の説明だけでなく、自分が利用する交通手段で緑が丘東へ通えるか、実習がある学年にどのような支出や移動が増えるかを調べると、試験準備と生活準備を分けて進められます。大学側と病院側では用事によって行く建物が違うため、見学や入試で来るときは会場案内も確認できます。

学生支援制度のページには、学年担当教員による学修・生活の助言や、保健管理センターでの相談などが記されています。大学が公開する入学者向けのしおりでは奨学金も案内しています。制度ごとに申請時期や対象が違うので、出願時に調べる費用と、入学後に申請できる支援を分けると、必要な提出書類を準備しやすくなります。

学科別の入試資料は、医学科と看護学科を別に掲載しています。とりわけ医学科は通常入学と第2年次編入学とで、選抜の対象や入学後に属する学年が異なります。自分が受ける選抜の要項と履修の案内を照らし合わせると、他の区分の日程や条件を取り違えずに済みます。

掲載サイト：受験生サイト ／ 学生支援制度 ／ 学生生活のしおり ／ 入学者選抜状況 ／ 交通アクセス

学生の視点で窓口をつなぐ

入試広報は、説明会や受験生サイトで示す教育の特徴が、実際に履修する学年、実習先、準備条件と一致するよう、教務や看護学科、医学科の担当者と定期的に情報を見直せます。学外実習について質問されたときには、大学に聞くことと、受入先の情報として確認することを分けて案内できます。

大学病院での診療と学生の実習が同じ場所で行われるときは、患者への案内、学生の立入り、個人情報の取り扱いについて調整が必要です。入学前の説明、実習前の研修、実習後の振り返りで同じ条件を確認できれば、大学の理念を教育の運営に反映しやすくなります。

大学紹介の出典：大学の沿革 ／ 教育の理念・目標 ／ 大学概要 ／ 大学病院の基本理念 ／ 情報公開・評価

この記事の構成

この記事では、旭川医科大学に関するニュースを次の6つのテーマに分けて、合計30件を取り上げます。

1. 北海道の地域医療と人材育成（5件）
2. 医学・看護教育と学生生活（5件）
3. 研究成果と共同研究（5件）
4. 大学病院の診療と院内支援（5件）
5. 施設整備・寄附・組織運営（5件）
6. 大学間連携・国際交流・地域への還元（5件）

各ニュースは、見出しのあとに「実施部局」「発信日」「出典」を示し、「取組の概要」（原則3段落）と「取組に対するコメント」（2～3段落）の形式で記載しています。コメントは、採用する側の視点から、その取組のどこに注目すべきか、実務上はどこが難しいのか、大学職員としてどう関わるのかという観点で書いています。

なお、この記事は2023年11月14日から2026年11月14日までに発信されたニュースを対象としています。

第1章　北海道の地域医療と人材育成

（1）礼文島の診療所と皮膚科の遠隔診療を開始

• 実施部局：旭川医科大学病院皮膚科・礼文町国民健康保険船泊診療所
• 発信日：2026年11月6日
• 出典：旭川医科大学公式

取組の概要

旭川医科大学病院の皮膚科は礼文町の船泊診療所と協力し、2026年10月22日にオンラインでの遠隔診療を始めました。

大学発表では、毎週木曜の午後に実施する体制です。島の診療所と大学病院の皮膚科を結ぶもので、発表日は11月6日です。

診療所で高解像度のカメラや拡大鏡を利用し、大学病院の専門医がオンラインで診察や助言を行います。厚生労働省の遠隔医療推進事業による支援を受けて実施しています。

取組に対するコメント

診療所と大学病院の医事担当で、紹介時に必要な画像や診療情報、同意の取り方、対面受診が必要な場合の引き継ぎを整理できます。島の住民が予約前に問い合わせる先も、両施設で揃えておく必要があります。

冬季の移動や通信障害で予約どおりに対応できない場合には、診療を延期する条件と電話での案内手順を決めておくと、患者の移動負担を抑えられます。稼働後は受診件数だけでなく、対面への切り替えが必要だった理由も役立つ情報です。

別の地域で同じ方法を検討するときは、遠隔機器の価格だけでなく、現地スタッフが患者のそばで対応する時間や通信機器の保守を含めて比較できます。補助事業終了後にどちらが継続費を負担できるかも確認できます。

（2）名寄市立大学と保健・医療・福祉で包括連携協定

• 実施部局：旭川医科大学・名寄市立大学
• 発信日：2026年11月12日
• 出典：旭川医科大学公式

取組の概要

2026年11月12日、旭川医科大学と名寄市立大学が包括連携協定を締結しました。締結式は旭川医科大学で行われました。

対象は保健・医療・福祉分野で、各大学の専門性を生かして教育、研究、地域活動の連携を深める狙いがあります。

連携の当事者は両大学です。今回の発表では個々の授業や研究の開始時期までは示されていません。

取組に対するコメント

大学間の連携を授業にする場合、教務担当は名寄と旭川を移動する日程、授業を受ける学生の範囲、双方で認める学習成果を調整できます。医学と保健・福祉で異なる実習要件も、最初の打合せで洗い出せます。

研究面では、双方の連携窓口が、相談段階の案件と共同研究の開始が決まった案件を区別して記録すると、広報の説明と実際の進捗が揃います。市立大学との協定を、市立総合病院の診療体制の変更と混同しない説明も必要です。

名寄の地域機関に共同で協力を求める場合は、大学ごとに同じ団体へ依頼するより、窓口が年間の日程と求める協力を調整できると受入先の負担を抑えられます。

（3）旭川市との包括連携協定を結び直し

• 実施部局：旭川医科大学・旭川市
• 発信日：2026年7月10日
• 出典：旭川医科大学公式

取組の概要

旭川医科大学は2026年7月10日に旭川市と包括連携協定を結びました。2014年にも両者で協定を結んでおり、人口減少など地域課題の変化を踏まえた見直しです。

教育や研究を地域に還元するとともに、地域医療、子育て支援、健康づくり、人材育成などで連携を深めるとしています。

締結時には両者の意見交換も行われました。この発表は連携の枠組みを示すもので、分野ごとの事業がすべて始まったという意味ではありません。

取組に対するコメント

市の担当課と大学の連携担当で、すでに動く事業と新しい相談を分ければ、前の協定で積み上げた取組を確認できます。健康講座と共同研究のように必要な準備が異なる案件は、同じ進捗表でも別の項目で追跡できます。

市民に対する案内は、大学が情報を提供する場合と市が手続きの窓口になる場合を分けると明瞭です。事業の参加地域や年齢層に偏りがあるときは、開催場所や申込方法を変える材料にもなります。

市の施策と大学の教育・研究を同じ事業で進める場合も、参加者の記録を行政上の事業報告に使うのか、研究にも使うのかを早い段階で決めておくと、説明や必要な手続きを適切に分けられます。

（4）高校生が医療体験の成果を発表し地域の課題を討論

• 実施部局：旭川医科大学・協力高校・医療機関
• 発信日：2026年4月3日
• 出典：旭川医科大学公式

取組の概要

旭川医科大学は2026年3月29日、旭川市内で高校生の医療体験活動の報告会と地域医療討論会を開催しました。4月3日の報告によると、北海道教育委員会が後援しました。

高校・大学・医療機関が高校生の学びを支える「ふるさと医療人育成プログラム」の一環で、報告会では口頭発表とポスター発表が行われました。

討論では、地域で働く医療従事者を増やすにはどうすればよいかをテーマに、会場とオンラインに分かれて意見を出し合いました。

取組に対するコメント

出前授業の回数だけでは高校生の学びを捉えにくいため、事前に立てた問い、体験を経て変わった見方、発表に対する助言を学校側へ返すと、次年度の授業につなげられます。

大学の担当者は遠方の高校と接続テストや進行をすり合わせ、医療機関には見学時に扱える情報や指導の時間を確認できます。対面と遠隔の参加者に発言機会の差がなかったかも運営の点検になります。

病院によって生徒を受け入れられる曜日や人数は異なります。地域の高校に機会を広げるには、見学枠だけでなく、校内での事前学習や複数校が参加するオンライン討論を組み合わせる方法もあります。

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